浙江省初中校长素质提升计划浙师大（第二期）培训班第三天圆满结束
4月28日，浙江省初中校长素质提升计划浙师大（第二期）培训班进入第三天集中培训学习。北京上地实验中学校长程铮，上海市特级校长刘国华和杭州市景成实验学校校长曹纺平进行案例教学分享，浙江师范大学教师教育学院副教授、高质量育人综合改进研究中心执行主任李云星带来专题讲座。学员们都认真投入，学习热情高涨。
4月28日 培训议程
上午8:30-11:30 地点：17-112
01
案例教学
《探索生态智慧课堂》
程铮
北京上地实验中学校长
02
案例教学
《提升领导力 赋能高质量育人——我的校长宣言》
刘国华
上海市特级校长
下午14:30-17:00 地点：17-112
01
案例教学
《构建“四有”教学新样态，促成学校高质量发展》
曹纺平
杭州市景成实验学校校长
02
专题讲座
《学校高质量育人综合改进方案的制订》
李云星
浙江师范大学教师教育学院副教授
4.28上午
01
案例教学
程铮
《探索生态智慧课堂》
28日上午8:30，北京上地实验中学校长程铮进行了主题为《探索生态智慧课堂》的案例教学分享。程铮结合自身管理经验，介绍了生态智慧课堂的内涵、目标和方法。
首先，程校长通过播放《身边的好学校》纪录片，带大家了解北京上地实验中学的教学情况，从而对生态智慧课堂有一个初步认识。程校长指出生态智慧课堂追求构建生命成长和智慧生成的场域，并把立德树人渗透在各个学科课堂中，关注头脑（Head）、心灵（Heart）、双手（Hand）、健康（Health）四个“H”。同时，程校长指出生态智慧课堂的构建是课堂变革大背景下的顺势而为、创新突破，也是面向中考的有效路径探索。
程校长重点阐述了生态智慧课堂的实践方法。她指出可以用“复盘”的方法做诊断，即对过去的事情做思维演练从而把经验转化为能力。她还和大家分享了五个案例，结合不同学科，分别针对教研文化、关注差异、学习场域、实践活动和信息时代等话题进行分享讨论。
02
案例教学
刘国华
《提升领导力 赋能高质量育人——我的校长宣言》
28日上午，上海市特级校长刘国华带来了主题为《提升领导力 赋能高质量育人——我的校长宣言》的案例教学分享。刘校长从角色定位、使命、职责、锻炼的三种能力、养成的四种意识、教育主张、成长信条、管理风格、给自己的忠告、期盼等十个方面阐述自己的校长宣言。
刘校长首先指出他对自己的角色定位首先是价值领导，其次是课程和教学的领导，自己的使命则是让学生阳光，让教师幸福，让每一位学生和教师得到最大的发展。同时，他表示自己积极提高规划的制定与实施的能力，资源的开发与整合的能力，动态的组织与管理的能力等三种能力，养成特色意识、机遇意识、学习意识、效益意识等四种意识。此外，刘校长分享了自己的五项职责和八条教育主张。他始终坚持以“靠积累不是靠速成，靠悟性不是靠记性，靠合力不是靠权力,靠实力赢得魅力”为成长信条，以“灵气、思想、个性、实效”为管理风格，以“举步维艰更要脚跟站稳，只身霄汉更易心境放平”为自身忠告。
最后，他真诚表达了自己的期盼和承诺：“我认为管理是一种实践，其本质不在于知而在于行，检验的唯一标准在于绩效。作为校长，我感到自豪，也深感责任重大。我承诺任何时候都要以国家的教育利益和青少年的全面发展为最高行为准则，不断提高自己的专业素养，勤勉工作，持续学习，全身心投入到学校的发展中，为建设特色学校品牌而竭尽自己的能力和智慧。”刘校长的真诚分享让在座的校长们深有体会，深刻启发大家对自己的校长身份有更多认识和思考。
4.28下午
01
案例教学
曹纺平
《构建“四有”教学新样态，促成学校高质量发展》
28日下午14:30，杭州市景成实验学校校长曹纺平进行主题为《构建“四有”教学新样态，促成学校高质量发展》的案例教学。曹校长从“为什么要构建‘四有’教学新样态”“什么是‘四有’教学新样态”“怎么构建‘四有’教学新样态”三方面入手，由表及里，层层递进，阐述了“四有”教学新样态。
为什么要构建“四有”教学新样态？曹校长表示这是为了满足学生学习效能提升的需要、教师专业发展的需要和学校持续发展的需要，同时她介绍了景城实验学校的基本情况，表示学校一直积极探索学生全面、多元、自主、和谐发展的教育方法和途径。随后，曹校长点明了“四有”教学新样态的内涵：以成长型思维模式为理论基础的，在课程实施、课堂教学组织、作业的设计布置与评价、课外辅导等教学活动中充分体现有温度、有深度、有宽度、有效度的教学组织形态。曹校长还就“怎么构建‘四有’教学新样态”提出了学校采取的三大措施，包括创设“回应式”课堂，促进学教变革，定制“选择性”作业，促进自主学习；开展“精准化”辅导，促进个性发展。
最后，曹老师对“四有”教育新样态进行了总结，希望通过一些教育教学改革，能真正提高教学质量，成为规范办学的示范者，形成一种可以传承发展的机制。
02
专题讲座
李云星
《学校高质量育人综合改进方案的制订》
浙江师范大学教师教育学院副教授李云星老师带来专题讲座《学校高质量育人综合改进方案的制订》，他从问题背景、概念内涵、原理路径、方案框架和后期计划五个方面展开自己的论述。
首先，李云星教授分析了问题背景，指出了新时代基础教育的新趋势、新需求，砥砺大家要顺势而为，并把握国家基础教育改革的趋势。随后，李教授从社会维度、教育维度、公平维度、生态维度等四个维度来解释“何为高质量育人”。在原理路径的阐释上，他展示了已有的一些研究发现，并提出了可遵循“问题导向-行动研究-实践迭代”的基本思路把个体智慧转化为群体智慧，把校长和教师能力转化为学校能力。李教授结合实践中获取的经验，分享了两条可能路径：自下而上的案例研究路径和自上而下的系统建设路径，并强调影响教育的因素是多维且相互影响的，任一路径的切入都有助于教育质量改进，但每一路径的切入都是有限度的，高质量育人的实现需要系统综合改进。
最后，他表示未来将从以下几个方面着手对高质量育人进行更多探索和成果整理：成立高质量育人综合改进研究中心，形成高质量育人综合改进案例丛书、高质量育人综合改进研究丛书，建设高质量育人综合改进项目库、资源库、技术库，开展新时代基础教育高质量育人专题论坛，建设高质量育人综合改进实验（示范）校（区）等。
文字|董佳怡 黄银
图片|刘瑜薇
编辑|陈张泽
校对|李云星 罗媛媛 马晓亚